Le difficoltà di lettura nei bambini: una prospettiva multifattoriale
Uno studio condotto su 97 bambini di lingua olandese offre nuove evidenze a sostegno di una visione multifattoriale della dislessia evolutiva, superando l'idea tradizionale che la considera esclusivamente un disturbo fonologico. I risultati mostrano che i bambini con difficoltà di lettura presentano profili cognitivi altamente eterogenei: alcuni non evidenziano deficit sensoriali o attentivi, mentre altri manifestano difficoltà specifiche nei processi temporali, attentivi o di esclusione del rumore. L'analisi ha identificato quattro principali dimensioni cognitive coinvolte nella lettura, che comprendono competenze fonologiche e ortografiche, denominazione rapida, elaborazione temporale visiva, attenzione multisensoriale e controllo esecutivo. Particolarmente rilevante è il risultato emerso dalle analisi di mediazione: l'attenzione spazio-temporale visiva (Figura 1) influenza le abilità di lettura indirettamente attraverso la denominazione rapida. In altre parole, una maggiore efficienza nel processamento spazio-temporale degli stimoli visivi è associata a migliori prestazioni di denominazione rapida, che a loro volta favoriscono la lettura (Figura 2). Inoltre, l'attenzione spazio-temporale visiva si è dimostrata un predittore unico delle competenze di lettura e scrittura, anche al di là delle tradizionali abilità fonologiche e ortografiche. Questi risultati suggeriscono che la dislessia evolutiva non può essere spiegata da un singolo deficit, ma deriva dall'interazione di molteplici fattori neurocognitivi. Lo studio evidenzia pertanto l'importanza di sviluppare interventi personalizzati che tengano conto delle diverse combinazioni di difficoltà presenti nei singoli bambini.
Mancarella, M., Wouters, J., Facoetti, A., & Ghesquière P. (2026). Insights into the multi-factorial nature of reading difficulties: exploring phonological, visual, and attentional challenges in children. Journal of Communication Disorders, 119,106606. https://doi.org/10.1016/j.jcomdis.2025.106606
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0021992425001133
