INFORMAZIONI PERSONALI
Nome: CHIARA MENEGHETTI
Qualifica: PROFESSORE ASSOCIATO
Numero telefonico ufficio: (+39) 049 8276911
Fax ufficio:(+39) 049 8276600
Email istituzionale: chiara.meneghetti@unipd.it

Incarichi e attività istituzionali
Incarichi di ateneo:
Dal 2019: Commissione Orientamento e Tutorato di Ateneo
Dal 2018: Commissione dei referenti di Ateneo per l’inclusione e la disabilità
Incarichi dipartimentali:
Dal 2017: Vice-presidente e membro del Gruppo per l'Accreditamento e la Valutazione (GAV) del Corso di Laurea in Scienze Psicologiche Cognitive e Psicobiologiche (L1) della Scuola di Psicologia (Università degli Studi di Padova)

Attività:
Ricerca:
Dal 2017: Membro del Collegio Docenti del Corso di Dottorato in Psychological Sciences; Università degli Studi di Padova
Post-lauream:
Dal 2013: Direttore del Corso di Perfezionamento in “Tutor dell’apprendimento”; Dipartimento di Psicologia Generale, Università degli Studi di Padova

Ambito clinico:
Dal 2020 (gennaio): Responsabile scientifico (con prof.ssa Carretti) del servizio SAP-AS (Servizio di Aiuto Psicologico- Apprendimento e Studio) presso SCUP (Centro Ateneo dei Servizi Clinici Universitari Psicologici) https://www.scup.unipd.it).


Didattica
Insegnamenti (Scuola di Psicologia, Università degli Studi di Padova)
Da a.a. 2017-2018:
Spatial Cognition (M-PSI/01; 6 cfu; 42 ore): Corso di Laurea triennale in Psychological Science;. Insegnamento erogato in lingua inglese.

Da a.a. 2013-2014:
Psicologia della Personalità e delle Differenze Individuali (M-PSI/01; 6 cfu, 42 ore): Corso di Laurea triennale in Scienze Psicologiche Cognitive e Psicobiologiche;

Da a.a. 2012-2013:
Classici della Psicologia (M-STO/04; 6 cfu, 42 ore): Corso di Laurea triennale in Scienze e Tecniche Psicologiche.

Da a.a. 2017-2018:
Docente del corso “Psicologia dell’Apprendimento Strategico e Motivato” (M-PSI/01) nell’ambito dei Percorsi per l’assolvimento dei requisiti di accesso (24 CFU) al concorso pubblico per l’ammissione al percorso triennale di formazione iniziale, tirocinio e inserimento nella funzione docente; Università degli Studi di Padova.


Referente Erasmus:
Da 2013 ad oggi: Referente Erasmus dell’Università di Oviedo (Spagna) e Università di Cipro (Cipro); Renè Descartes, Parigi (Francia).

Pubblicazioni
Oltre 100 pubblicazioni internazionali e nazionali (Google Scholar: https://scholar.google.it/citations?user=b6F32CIAAAAJ&hl=it; Scopus: https://www.scopus.com/authid/detail.uri?authorId=6602124418: Web of Science: https://app.webofknowledge.com/author/search-results/913d84b6-c8aa-4ec8-99a0-44eff5e9b42c

Attività di Editor e Revisione:
Editorial board: Spatial Cognition & Computation
Topic editor:
Special issue: “Individuals With Down Syndrome” in Brain Sciences
Special issue: “Wayfinding and Navigation: Strengths and Weaknesses in Atypical and Clinical Populations” in Frontiers in Human Neuroscience

Dal 2012: revisore ad hoc di una serie di riviste internazionali

Membro delle seguenti società scientifiche
Dal 2010: Membro del network di ricerca “Spatial Learning Network” (http://spatiallearning.org/)
Dal 2013: Membro associato di “Association for Psychological Science (APS) http://www.psychologicalscience.org/
Dal 2012: Membro associato di “Associazione Italiana di Psicologia (AIP) – sezione sperimentale-
2008-2012 e dal 2017: Membro associato di “European Society for Cognitive Psychology (http://escop.eu/)

10 pubblicazioni selezionate (ultimi 5 anni):

1. Miola, L., Muffato, V., Sella, E., Meneghetti, C., Pazzaglia, F. (2024). GPS Use and Navigation Ability: A Systematic Review and Meta-Analysis. Journal of Environmental Psychology, 102417; https://doi.org/10.1016/j.jenvp.2024.102417.
2. Muffato, V., Miola, L., Pazzaglia, F. Meneghetti, C. (2024). Differences in wayfinding inclinations among women and men: A matter of personality and affect, not just gender. Current Psychology. 1-11. https://doi.org/10.1007/s12144-024-06628-8. IF 2023: 2.5 (Q2: Psychology, multidisciplinary).
3. Feraco, T., Casali, N., Carbone, E., Meneghetti, C., Borella, E., Carretti, B., Muffato, V. (2024). Soft skills and their relationship with cognitive reserve and life satisfaction in adulthood and older age. European Journal of Ageing, 21 (1) 25. https://doi.org/10.1007/s10433-024-00820-2
4. Feraco, T., Pellegrino, G., Carretti, B., & Meneghetti, C. (2024). The Italian Behavioral, Emotional, and Social Skills Inventory (BESSI-I). Journal of personality assessment, 1–15. https://doi.org/10.1080/00223891.2024.2335912 IF 2023: 2.8 (Q2: PSYCHOLOGY, CLINICAL; PSYCHOLOGY, SOCIAL.
5. Casali, N., Meneghetti, C., Tinti, C. Re, A. M., Sini, B., Passolunghi, M. C., Valenti, A., Montesano, L., Pellegrino, G., Carretti, B. (2024). Academic Achievement and Satisfaction Among University Students With Specific Learning Disabilities: The Roles of Soft Skills and Study-Related Factors. Journal of Learning Disabilities, 57(1), 16-29 https://doi.org/10.1177/00222194221150786. IF 2023: 2.4 (Q1: Education, Special).
6. Casali, N., Feraco, T., Meneghetti, C. (2023). Keep going, keep growing: A longitudinal analysis of grit, posttraumatic growth, and life satisfaction in school students under COVID-19. Learning and Individual Differences, 105, 102320. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2023.102320. IF 2022: 3.6 (Q1, psychology, educational)
7. Muffato, V., Miola, L., Pazzaglia, F. Meneghetti, C. (2023). Trajectories across healthy adult lifespan on sense of direction, spatial anxiety, and attitude in exploring places. Frontiers in Psychology. 14:1240873. doi: 10.3389/fpsyg.2023.1240873. IF 2022: 3,80 (Q1, psychology, multidisciplinary).
8. Miola, L., Meneghetti, C., Pazzaglia, F., van der Ham, I. (2023). Gender-related differences in environment learning: Examining task characteristics and spatial beliefs. Learning and Individual Differences, 106: 102342. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2023.102342. IF 2022: 3.6 (Q1, psychology, educational)
9. Meneghetti, C., Murroni, V., Borella, E., Melendugno, A., Carbone, E., Goldin, G., Cavalli, R., Basso A., Pazzaglia, F. (2023). Psychological impacts of intervention to improve a therapeutic garden for older adults with dementia: A case study conducted at a care facility. Frontiers in Psychiatry, 14:1183934 https://doi.org/10.3389/fpsyt.2023.1183934. IF 2022: 4.7 (Q2, Psychiatry).
10. Casali, N., Ghisi, M., Rizzato, R, Meneghetti, C., De Beni, R. (2022). Validation of the “Study-Anxiety” Questionnaire: a scale for the initial assessment of university students seeking psychological help. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 2, 44(4), 1158–1168 https://doi.org/10.1007/s10862-022-09982-8. IF 2021: 2.645; Q3 (Psychology, Clinical).

I principali argomenti di ricerca, di potenziale interesse anche per progetti di dottorato, riguardano:

- Navigazione e ambiente: apprendimento di ambienti (in contesto reale o in ambiente virtuale), strategie, abilità, uso di aiuti (es. GPS)

- Attività motoria e sport (e.g. orienteering) e abilità spaziali

- Cognizione, metacognizione, strategie di apprendimento autoregolate e successo scolastico (scuole primarie, secondarie) e accademico (università)

- Soft-skills, strategie di studio e apprendimento


Maggiori collaborazioni internazionali:
Dal 2017: Department of Basic Psychology I in UNED (Madrid-Spain); prof. María José Contreras and María Rosa Elosúa
Dal 2016: Bournemouth University (United Kingdom); Prof. Jan Winer
Dal 2014: Sport Science Department; University di Regensburg (Germany); Prof. Petra Jansen
Dal 2008: Psychology Department; University of Cyprus (Cyprus); Prof. Marios Avramides
Dal 2006 Psychology Department; University René Descartes (Paris V; France); Prof. Valerie Gyselinck

Tematiche per tesi triennali e magistrali.
Le tesi proposte sono di tipo sperimentale (raccolta dati).

Argomenti di tesi per progetti in fase di avvio (ottobre 2024):
- Navigazione e uso strategico del GPS
- Testi spaziali e rappresentazione di ambiente
- Orienteering, abilità cognitive, navigazione
- sport, salute, benessere, ambiente
- ambiente, rigeneratività e rappresentazione dell'ambiente
- Soft-skill, tratti di personalità, apprendimento e riuscita scolastica


Tematiche generale di argomenti di tesi:
Cognizione spaziale e psicologia ambientale:
1. Apprendimento dell’ambiente tramite navigazione (reale o in realtà virtuale) e caratteristiche della rappresentazione
2. Il ruolo di abilità visuo-spaziali, convinzioni e caratteristiche personali nell'apprendimento di informazioni ambientali
3. Abilità visuo-spaziali, abilità motorie e sport
4. Atteggiamenti e comportamenti pro-ambientali e di sostenibilità in relazione ad altre variabili ambientali di approccio all'ambiente
5. Caratteristiche dell'ambiente (naturale, costruito) e rappresentazioni mentali
7. Ambiente, benessere e rigeneratività

Apprendimento e differenze individuali:
8. Cognizione, motivazione e strategie nel successo in materie di dominio STEAM (scienze, tecnologia, ingegneria, arte e matematica)
9. Credenze motivazionali, metacognizione, strategie di apprendimento autoregolato e successo accademico (in scuole primarie, secondarie e università)
10. Soft-skills, disposizione di personalità, abilità di studio e successo accademico (in scuole primarie, secondarie e università)